نشر ثقافة القراءة… استثمار في الإنسان وصناعة للمستقبل
بقلم – فاطمة الرفاعي
في زمنٍ تتسارع فيه التحولات المعرفية وتتزاحم فيه مصادر المعلومات، تبقى القراءة الفعل الأكثر عمقًا وتأثيرًا في تشكيل وعي الإنسان وبناء شخصيته. فالقراءة ليست ترفًا ثقافيًا، ولا نشاطًا تكميليًا في العملية التعليمية، بل هي الأساس الذي تُبنى عليه منظومة التفكير، وتُصاغ من خلاله ملامح الإنسان الواعي القادر على الفهم والتحليل واتخاذ القرار.
إن نشر ثقافة القراءة في البيئة التعليمية يعني في جوهره الاستثمار في الإنسان ذاته؛ فالقارئ الجيد لا يكتفي بتلقي المعرفة، بل يعيد إنتاجها، ويناقشها، ويطوّرها. ومن هنا تنبع أهمية ترسيخ عادة القراءة لدى الطالبات منذ المراحل الدراسية، لتصبح ممارسة يومية وأسلوب حياة، لا مجرد واجب دراسي مرتبط بالاختبارات والدرجات.
وحين نتأمل أثر القراءة في شخصية الطالبة، نجد أنها تسهم في توسيع مداركها، وتعميق فهمها للعالم من حولها، وتعزيز قدرتها على التعبير والحوار واحترام الرأي الآخر. كما تمنحها ثقة أكبر بنفسها، لأنها تمتلك المعرفة التي تمكّنها من المشاركة الفاعلة في المجتمع. فالقراءة تفتح أبوابًا متعددة للخيال، وتثري الفكر، وتغرس قيمًا إنسانية وثقافية تبقى أثرها ممتدًا في مسيرة الحياة.
إن المبادرات المعنية بتعزيز القراءة، وفي مقدمتها تحدي القراءة العربي، تمثل فرصة حقيقية لإعادة الاعتبار للكتاب في حياة الأجيال، وتحويل القراءة من نشاط فردي محدود إلى ثقافة مجتمعية متجذرة. فهي لا تشجع على عدد الكتب المقروءة فحسب، بل تزرع روح التنافس الإيجابي، وتنمّي مهارات التفكير النقدي، وتدفع الطالبات إلى التفاعل الواعي مع النصوص بمختلف أنواعها.
ومن واقع التجربة التربوية، يتضح أن المدرسة التي تحتضن ثقافة القراءة تتحول إلى بيئة حية بالحوار، غنية بالأفكار، نابضة بالإبداع. إذ تصبح المكتبة مركز إشعاع معرفي، وتغدو الأنشطة القرائية مساحة للتعبير واكتشاف المواهب وصقلها. وهنا تتحقق الرسالة الحقيقية للتعليم؛ بناء إنسان قادر على التعلم المستمر، ومؤهل لمواكبة متغيرات العصر بثقة واقتدار.
إننا حين نستثمر في القراءة، فإننا في الحقيقة نستثمر في مستقبل الوطن؛ لأن الأمم لا تُبنى إلا بعقول واعية، وقلوب محبة للمعرفة، وأجيال تدرك أن الكتاب هو الخطوة الأولى في طريق النهضة. فالقراءة ليست مجرد كلمات تُقرأ، بل وعي يُصنع، وفكرٌ يُبنى، ومستقبلٌ يُرسم ملامحه بين صفحات كتاب.
